В 1911 году американский психолог Эдвард Ли Торндайк опубликовал фундаментальный труд «Интеллект животных» (Animal Intelligence), основанный на его диссертации 1898 года. [1] В этой работе он сформулировал закон эффекта. [1] Это открытие стало краеугольным камнем в развитии бихевиоризма и теории обучения. [2]
Эксперименты с «проблемными ящиками»
Свои выводы Торндайк сделал на основе экспериментов с «проблемными ящиками» (puzzle boxes), в которые помещались голодные кошки. [1] Задача животного заключалась в том, чтобы научиться открывать ящик, нажав на рычаг или потянув за верёвочку, чтобы получить пищу. [1] Торндайк фиксировал время, которое требовалось кошке для побега при каждой повторной попытке. [1]
Наблюдения показали, что животное не проявляло внезапного озарения. [1] Обучение происходило методом «проб, ошибок и случайного успеха». [1] Кошка совершала множество хаотичных движений, пока случайно не задевала механизм открывания. [1] После каждого успешного исхода бесполезные действия сокращались, а движение, приведшее к желаемому эффекту, закреплялось. [1] Кривая обучения, построенная Торндайком, имела плавный, постепенный характер, что противоречило теориям обучения через инсайтИнсайт: внезапное понимание задачи, история исследований, роль перерыва и отличие чувства озарения от правильности найденного решения.. [1]
Закон эффекта
На основе этих данных Торндайк сформулировал закон эффекта. [1] Его суть заключается в следующем: из нескольких реакций на одну и ту же ситуацию те, которые сопровождаются или немедленно вызывают состояние удовлетворения, прочно закрепляются и с большей вероятностью повторяются в будущем. [1] Реакции, вызывающие дискомфорт или неудовлетворённость, ослабляются и имеют тенденцию к исчезновению. [1]
В первоначальной формулировке Торндайк придавал значениеСодержание знака, слова или действия, закреплённое в практике употребления и позволяющее людям обобщать опыт, понимать сообщения и координировать деятельность. как положительным, так и отрицательным последствиям. [1] В более поздних работах он пересмотрел свою позицию, придя к выводу, что наказание не ослабляет связь напрямую, а лишь приводит к поиску другой, более удовлетворительной реакции. [1] Основная движущая сила обучения — положительное подкрепление. [1]
Значение
Закон эффекта сместил фокус психологии с интроспекции на объективный анализ поведения и его последствий. [2] Он положил начало теории оперантного обусловливания, которую позднее развил Б. Ф. Скиннер. [3] Принципы, выведенные Торндайком, нашли применение в педагогической практике, дрессировке животных и поведенческой психотерапии. [2]
Комментарии 0