Механическое и смысловое запоминание
При механическом запоминании понимание отсутствует, поэтому оно характеризуется буквальностью воспроизведения. Индивидуальные различия в использовании механического запоминания в обучении весьма велики. Механическое запоминание чаще выбирают учащиеся, интеллектуально менее активные, подменяющие понимание заучиванием. Механическое запоминание без понимания смысла приносит вред развитию памяти. В противоположность механическому, смысловое запоминание совершается при раскрытии различных логических, существенных, в частности причинно-следственных, связей в запоминаемом материале, при выделении в нём главного и второстепенного, что предполагает мысленную переработку запоминаемого материала и делает смысловое запоминание гораздо более продуктивным, чем механическое. Практически, однако, смысловое и механическое запоминание тесно связаны между собой и обычно соучаствуют в актах мнемической деятельности. В некоторых случаях механическое запоминание может быть полезным, например, при заучивании иностранных слов, формул, таблиц умножения, где понимание не всегда возможно или необходимо. Однако в целом смысловое запоминание является более эффективным и предпочтительным. См. Запоминание, Память смысловая, Эббингауз [1].
Значение
Понятие механического запоминания используется в педагогической психологии и психологии памяти. Оно позволяет понять, почему одни материалы запоминаются легче, а другие труднее, и как оптимизировать процесс обучения. В педагогике рекомендуется использовать смысловое запоминание, основанное на понимании материала, и избегать механического заучивания, которое не способствует развитию мышления и памяти. См. Запоминание, Память, Обучение [1].