Основные положения
Овладение перцептивными действиями осуществляется путём усвоения внешнедвигательных форм обследования свойств объектов с применением материальных эталонов и последующей их интериоризацией, в процессе которой реальные манипуляции с объектами замещаются всё более свёрнутыми движениями рецепторных органов анализаторов, а материальные эталоны уступают место эталонным представлениям. Формирование перцептивных действий происходит в контексте развивающейся деятельности ребёнка, выдвигающей перед восприятием новые задачи и создающей условия для усвоения исходных внешнедвигательных форм обследования свойств объектов. Наиболее существенное значение для их формирования имеют на первом году жизни хватание и локомоция, на втором и третьем годах жизни — предметная деятельность, в дошкольном возрасте — продуктивные виды деятельности, такие как рисование, конструирование, лепка [1].
Сенсорное воспитание
Проведение с детьми раннего и дошкольного возраста целенаправленного сенсорного воспитания, обеспечивающего оптимальные условия формирования перцептивных действий, приводит к существенным сдвигам в точности, полноте и расчленённости восприятия ребёнка. Леонид Венгер разработал систему сенсорного воспитания, включающую обучение детей использованию сенсорных эталонов — общепринятых систем чувственных качеств, таких как цвета спектра, геометрические формы, звуки музыкальной шкалы. Овладение эталонами позволяет ребёнку анализировать свойства объектов и классифицировать их по этим свойствам. Теория развития восприятия путём формирования перцептивных действий легла в основу практических рекомендаций по сенсорному воспитанию дошкольников и нашла широкое применение в детских садах и коррекционной педагогике [1].