Этапы творчества
В ранний период творчества (до 1925) Выготский разрабатывал проблемы психологии искусства, считая, что объективная структура произведения искусства вызывает в субъекте как минимум два противоположных аффекта, противоречие между которыми разрешается в катарсисе, лежащем в основе эстетических реакций. Чуть позже Выготский разрабатывает проблемы методологии и теории психологии, намечает программу построения конкретно-научной методологии психологии на основе философии марксизма. В течение десяти лет Выготский занимался дефектологией, создав в Москве лабораторию психологии аномального детства (1925-1926), ставшую впоследствии составной частью Экспериментально-дефектологического института, и разработав качественно новую теорию развития аномального ребёнка. В последний этап своего творчества занялся проблемами соотношения мышления и речи, развития значений в онтогенезе, проблемами эгоцентрической речи и другими. Кроме этого, разрабатывал проблемы системного и смыслового строения сознания и самосознания, единства аффекта и интеллекта, различные проблемы детской психологии, проблемы развития психики в фило- и социогенезах, проблему мозговой локализации высших психических функций и многие другие [1].
Влияние и последователи
Оказал значительное влияние на отечественную и мировую психологию и другие смежные с психологией науки (педологию, педагогику, дефектологию, языкознание, искусствоведение, философию, семиотику, нейронауку, когнитивную науку, культурную антропологию, системный подход и другие). Первыми и ближайшими учениками Выготского были А. Р. Лурия и А. Н. Леонтьев («тройка»), впоследствии к ним присоединились Л. И. Божович, А. В. Запорожец, Р. Е. Левина, Н. Г. Морозова, Л. С. Славина («пятёрка»), создавшие свои оригинальные психологические концепции. Идеи Выготского разрабатываются его последователями во многих странах мира. (Е. Е. Соколова.)
Основные труды
Собрание сочинений в шести томах (1982-1984); «Педагогическая психология» (1926); «Этюды по истории поведения» (1930; в соавторстве с Лурия); «Психология искусства» (1965). Лучшая биографическая книга о Выготском: Г. Л. Выгодская, Т. М. Лифанова. «Лев Семёнович Выготский» (1996). См. также Инструментализм, Интеллектуализация, Интериоризация, Культурно-историческая психология, Метод двойной стимуляции, Функционализм, Экспериментально-генетический метод исследования психического развития.
Источники
Основные сведения о Л. С. Выготском представлены в историко-психологических работах.